- ¿Qué trabajo realiza Charlot en la película?
Trabaja apretando las tuercas en una cadena donde van pasando piezas por una cinta transportadora. - Señala otros trabajos que se realicen en la fábrica de la película.
Cada trabajador realiza su trabajo en la cadena de piezas: unos apretan tuercas, otros les dan con el martillo... y también encontramos al director de la empresa, que es él que manda y dirige, y el ayudante del jefe, que cumple las órdenes que le dice el director para que los trabajadores aumenten el ritmo de producción. - Comenta de qué modo el director de la fábrica se preocupa por la productividad de la empresa.
El director está en su despacho tranquilamente, y le da las órdenes a su ayudante para que suba el ritmo de producción de sus trabajadores desde el cuadro de mandos. Se comunica con éste desde una pantalla. - Comenta las ventajas de la división del trabajo.
La ventaja es que cada uno de los trabajadores realiza su trabajo y no se tiene que preocupar de hacer otras cosas. - Comenta, según la película, las desventajas de la división del trabajo.
La desventaja es que para trabajos como estos en los que tienes que hacer lo mismo durante toda tu jornada, es muy cansado y aburrido. Además, el protagonista de la película se vuelve "majara" y acaba por destruir la empresa. - ¿Qué decisiones toma el director de la fábrica para responder a la pregunta "cómo producir"?
Desde mi punto de vista, el director no toma ninguna decisión de este tipo, ya que él sólo se limita a ordenar a su ayudante, diciéndole que aumente el ritmo de la producción. - Señala qué factores productivos utiliza la empresa de la película y clasificalos según el criterio visto en clase.
Trabajo. Todo el conjunto de los trabajadores: el jefe, el ayudante, los trabajadores de la cadena ...
Tierra. Terreno donde está construida la fábrica.
Capital. Conjunto de infraestrucuturas (fábrica), la maquinaria que hay dentro de la fábrica ...
viernes, 26 de octubre de 2007
Tiempos modernos.
miércoles, 24 de octubre de 2007
Premio Nóbel de Economía 2007
La investigación de los 3 profesores han sido aplicadas en numerosos campos: negociaciones laborales, regulación de los mercados financieros, subastas y han ayudado además a econtrar una explicación a los procesos que se siguen en la toma de decisiones en cualquier transacción, en función de la información privada que poseen los distintos agentes que intervienen en el sistema y de cómo la utilizan según sus objetivos.La tesis de Leonid Hurwicz y compañía va más allá la ley de la oferta y la demanda, base que se creía cierta hasta hace unas décadas. Sobre esa antigua teoría “bajo las condiciones ideales, se produciría una asignación eficiente de los recursos disponibles“. Pero realmente las cosas no son así: “el mercado suele ser imperfecto” y la competencia no es total. Además los consumidores no poseen la totalidad de la información.
lunes, 22 de octubre de 2007
Actividades. Los protagonistas de la economía (Tema 3)
- Cálculo inadecuado de los costos y beneficios en forma de precios y por tanto se introducen distorsiones en las decisiones microeconómicas de los agentes económicos.
- Estructuras de mercado inadecuadas o con desempeño no-óptimo.
4. Señala la respuesta correcta sobre que significa la racionalidad de los agentes económicos:
Esquema:
8. Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica qué relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.
domingo, 21 de octubre de 2007
Informe. Por un consumo razonable (Tema 3)
- Haz una lista de las actividades que realizas habitualmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos,etc., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente (por ejemplo, cerrar el grifo cuando te lavas los dientes, seleccionar los distintos tipos de basura, no ensuciar las calles, etc.).
- ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros hábitos de consumo?¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente?
- ¿Opinas que es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como nos propone la ONU? ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos?
jueves, 18 de octubre de 2007
Entorno económico. ¿Qué consumen los españoles? (Tema 3)
- Elabora un presupuesto semanal con tus ingresos y gastos y comprueba si está equilibrado. Para ello ten en cuenta tus ingresos semanales, tus ahorros y lo que gastas cada semana en distintas cosas: almuerzo diario, algún periódico, revista, ropa, etc. Si está desequilibrado, piensa qué medidas puedes tomar para que tus ingresos sean iguales a tus gastos.
Ingresos semanales: 25€
Ahorros: 50€
Gastos semanales:
- Quiniela y euromillones: 3€
- Salir de fiesta: 20€
- Periódico del domingo: 1 €
- Bollería y gominolas: 3 €
- Futbolín: 3€
Total de gastos: 30€
Está más o menos equilibrado, aunque gasto más de lo que ingreso.
- Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que existen en nuestro país. Intenta visitar alguna de estas oficinas y averigua cuáles son sus funciones principales, para qué sirven las hojas de reclamaciones y cuáles son las quejas más habituales que presentan los consumidores. Expón en tus conclusiones los pasos legales que hay que dar en caso de que se violen los derechos de un consumidor.
Su objetivo es el de ayudar al usuario y consumidor ante cualquier información que precise, reclamación que quiera realizar o duda que se le presente.
Sus funciones principales son:
- Información, ayuda y orientación a los consumidores y usuarios para el adecuado ejercicio de sus derechos.
- Indicación de direcciones y principales funciones de otros centros públicos o privados, de interés para el consumidor o usuario.
- Recepción, registro y acuse de recibo de quejas y reclamaciones de los usuarios y consumidores, y su remisión a las entidades u organismos correspondientes.
- En general, la atención, defensa y protección de los consumidores, de acuerdo con lo establecido en la Ley 26/1984 y disposiciones que la desarrollan.
Las hojas de reclamaciones.
La hoja de reclamaciones es un de los derechos de los consumidores y una forma sencilla de poner en conocimiento de la administración un problema que se ha tenido en un local comercial o con un profesional.
Se trata de un formulario con una serie de campos que deberá rellenar el cliente en el que aportará los datos de la presunta irregularidad, así como los suyos propios y los del local comercial. El formulario cuenta con tres copias de distinto color. Una se quedará el comercio, otra se entregará en la asociación de consumidores o en la oficina de consumo de la comunidad autónoma o en la del ayuntamiento y la última se la quedará el cliente como resguardo.
Las quejas más habituales de los consumidores (por ejemplo en un centro geriátrico) son:
- Malos olores , por falta de ventilación y aseo.
- Frió, por falta de calefacción fuera de las horas de visita.
- Perdida y deterioro de ropa, casi siempre al lavarla.
- Comida distinta a la habitual, con poca sal, poca cantidad , poca variedad.
- Horarios rígidos de comidas, dormir, talleres.
- Visitas con poca intimidad, casi todas las hab. son dobles y hay pocos salones.
- Poca terapia ocupacional, ejerció, juego y mucha TV.
- Compañeros ancianos-as poco agradables.
- Falta de atención directa en las residencias muy grandes.
- Facturas extras abusivas y sin control efectivo de su uso o servicio.
Los pasos legales en caso de reclamación son:
- Estudio de la reclamación, mediante consulta con el archivo legislativo y de documentación propio o con el organismo respectivo.
- Se efectúa una mediación entre las partes afectadas, reclamante y reclamado.
- En caso de que la mediación no surta efecto, o que se detecten indicios de infracción administrativa, la reclamación se tramitaría al organismo competente.
- Una vez recibida la respuesta, se le comunica al reclamante.
miércoles, 17 de octubre de 2007
Campo de Borja
- Este sector primario contempla además la explotación del olivo y el cereal en las poblaciones ubicadas más al sur de la comarca, determinado por el clima, frío y seco; las localidades situadas más al norte, amparadas por el paso del canal de Aragón y el de Lodosa, dedican sus tierras a la huerta en su mayoría. la expansión agraria de estas tierras encuentra su mayor problema en el minifundismo que condiciona sobremanera la explotación de las mismas. Respecto a la ganadería encontramos unas cifras similares entre el ovino, bovino y porcino destacando levemente este último en cuanto a número de granjas. El número de granjas de ovino y bovino rondan en torno a las treinta, mientras que las dedicadas al cerdo se acercan a la veintena. Destacar la existencia de dos granjas de avestruces.
- En lo que al sector secundario se refiere, cuenta la comarca con un total de 146 altas (año 1999), concentradas la mayoría en el polígono Barbalanca de Borja. Esta actividad industrial supone más de un 11% del total de la economía comarcal. Si atendemos al índice por sectores de actividad apreciamos que ocupa un lugar preeminente la industria textil, la alimenticia y la metalúrgica.
- Asistimos a un aumento creciente y constante del sector servicios, sobre todo las poblaciones de mayor tamaño como Borja, Mallén y Magallón. Desde este sector terciario se está tratando de acrecentar el potencial turístico de la zona y lo que ello conlleva, e través de un proceso lento pero firmemente apoyado por las administraciones locales.
sábado, 13 de octubre de 2007
Pensar como economista. Los modelos económicos y su lenguaje (tema 2)
La frontera de posibilidades se desplazaría hacia el exterior.
- ¿Qué horas de entrenamiento y de estudio son las más productivas?
La combinación número 3, porque apruebas y, además, anotas muchas canastas.
- ¿A qué tiene que renunciar para mejorar sus notas desde un aprobado a un notable?
A dedicar menos horas semanales al baloncesto, y por tanto anotar menos canastas, es decir que de entrenar 11 horas pasaría a entrenar 6 horas, y así poder dedicarlas al estudio.
- ¿A qué tiene que renunciar para conseguir aprobar el curso?
A anotar menos canastas, es decir, de anotar 18 canastas a anotar 15 canastas, es decir que dedicaría menos horas semanales al baloncesto y las dedicaría al estudio.
Informe. La República Surafricana: un desarrollo económico conflictivo (Tema 2)
- Describe cómo han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubrimientos de diamantes y oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.
- ¿Crees que el cambio del sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? Analiza qué otras consecuencias produjo este cambio.
Actividades. Organización económica y sistemas económicos (Tema 2)
-¿Qué se produce en tu comunidad?
-¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?
- ¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto.
- ¿Cuáles son las causas que han impulsado estas transformaciones?
La comodidad y la rapidez en la producción.
2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad:
3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.
4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo al estudio.
¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia?
¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia?
Yo creo que si, pero así me va bien.
5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? No tiene por qué. Consulta un atlas y busca:
- Un país rico en recursos y pobre en cuanto a la producción de bienes.
- Un país pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes.
- Un país que sea rico en recursos y en producción de bienes.
- Menciona, en el primer caso algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.
La propia pobreza del país, y las guerras que se producen a diario en el mismo.
6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el s. XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.
7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores.
Explotar nuevos yacimientos mineros.
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica.
Incremento de la productividad.
8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:
9. Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía, con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Factores de producción con que contarían.
10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican. Identifica en qué grupo de los tres factores de producción incluirías, a su vez, cada uno de ellos.
jueves, 4 de octubre de 2007
Temas de debate. La división del trabajo (Tema2)
- ¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales?¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido?¿A qué puede ser debido este fenómeno?
- ¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?
- Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.
John Maynard Keynes
miércoles, 3 de octubre de 2007
Sistemas económicos. Modos de producción de las distintas etapas.
Se distinguen distintos sistemas económicos a lo largo del transcurso de la historia:
- Comunidad Primitiva. Se crean instrumentos o herramientas muy rudimentarios para producir bienes. Estos instrumentos son de uso colectivo. Por tanto, el proceso de producción y el de distribución son colectivos. En esta etapa surgue la división del trabajo, debido a la evolución de los instrumentos de producción. Inicialmente se produce una división natural entre mujeres, niños y hombres. Más tarde, surge la primera división social: unos se dedican a la caza y la pesca, otros a la agricultura y el pastoreo, etc. Y al surgir la producción de vasijas de barro, para saciar la necesidad del abastecimiento del agua, aparece la segunda división social: al dividirse los oficios, la producción se elevó, y se crearon excedentes, que se intercambiaron con otras comunidades, dando lugar a la tercera división social: la propiedad privada.
- Esclavitud. Los hombres eran comprados por propietarios, y por tanto, recibían el nombre de esclavos, se tomaban como instrumentos de producción. No les pagaban, trabajaban sin descanso y vivían en condiciones pésimas. Es decir, no poseían derechos.
- Feudalismo. Los señores feudales, que poseían las tierras, contrataban a los siervos, (que se diferenciaban de los esclavos en que si que tenían derechos) sacaban fruto a esas parcelas de los señores feudales a cambio del trabajo que entregaban al dueño del feudo. Los siervos utilizaban animales para el trabajo en el campo, y técnicas como el barbecho.
- Capitalismo. Sistema económico que rige al mundo de hoy. Los propietarios ponen en marcha la producción adquiriendo de otros su capacidad y fuerza de trabajo. Este sistema económico es el que se da en gran parte del mundo: el empresario contrata a sus trabajadores, y estos le ofrecen su trabajo a cambio de un salario.
- Socialismo. Surge debido a las crisis que se producen en el capitalismo. Se presenta la coexistencia de la gran propiedad estatal con la de los pequeños productos.
lunes, 1 de octubre de 2007
Entorno económico. Los problemas básicos de la economía española (Tema 2)
En los años comprendidos entre 1970 y 1990, la producción total de la economía española cambió considerablemente. El cambio más grande se dio en los servicios, que de tener un 47% de la producción total, consiguió el 62%. En consecuencia, los demás sectores económicos descendieron en porcentaje:
- Productos agrícolas pesqueros: de 12% a 9%
- Productos industriales: de 33% a 24%
- Construcción: 8% a 5%
En los años comprendidos entre 1987 y 1997, el reparto de los ingresos en España no ha cambiado en absoluto. Los beneficios empresariales se mantuvieron igual (45%), los impuestos indirectos bajaron (de 9 a 8%) y, en consecuencia, la remuneración de los asalariados subió (de 46 a 47%).
· Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Esas comunidades son: Aragón, Baleares, Cataluña, La Rioja, C. de Madrid, Navarra y País Vasco.
Los habitantes que viven en comunidades autónomas donde la participación de la renta es mayor que la población son más ricos. Por ejemplo, en una comunidad donde se da el caso anterior (la participación de la renta es superior a la población), una empresa tiene que pagar de renta 10 millones. Sí tiene que pagar 10 millones, quiere decir que tienen mucho más dinero, y por tanto son más ricos. Si se diese el caso opuesto (en una comunidad, la participación de la renta es inferior a la población), y la misma empresa tuviera que pagar 5 millones, querría decir que son menos ricos que los del primer ejemplo.
· Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si es así, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
La agricultura y la industria han obtenido mejoras de productividad considerables, pero han destruido una mayor cantidad de empleos debido a los avances tecnológicos que no necesitan emplear tanta mano de obra. Por el contrario, la construcción y los servicios han tenido menos mejoras de productividad que los anteriores sectores, pero no han destruido ningún empleo, sino que han aumentado su número de trabajadores.
Yo creo que el sector de los servicios aumentará de manera considerable en estos años, ya que es el sector que mas % sobre la producción total de la economía española tiene, y no creo que este incremento destruya empleos, ya que en el sector servicios predomina el trabajo humano sobre el de las máquinas. Por lo tanto, aumentarán los trabajadores.
Actividades. El problema básico de la economía (Tema 1)
- ¿Qué tienen en común estas informaciones?
Que los recursos son escasos y las necesidades ilimitadas, y son problemas económicos actuales.
- ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
La muerte de personas por sida en el tercer mundo, el recorte de presupuesto en algunos institutos, la construcción de polideportivos en lugar de hospitales ...
- ¿Crees que siempre ha sido así?
Todo depende de las necesidades de cada época, ya que conforme han ido pasando los años, las necesidades secundarias han ido evolucionando, aunque cabe decir que la muerte de tantas personas en el tercer mundo siempre ha sido así.
2) ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Razona tu respuesta.
No tendría sentido, porque toda la gente podría comprar todo aquello que quisiera, y la economía del mundo entero se vendría abajo.
3) ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad. ¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?
Sí, una vez tuve que elegir entre ir a entrenar o ir a la Romareda a ver al Real Zaragoza en UEFA. Fui a entrenar y el coste de oportunidad fue que me perdí el partido del Real Zaragoza.
El coste de oportunidad de haber optado por Humanidades y Ciencias Sociales es que he dejado de estudiar otro bachillerato o de hacer un grado medio.
4) El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas?¿ Cuál es el conste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
Yo construiría la pista polideportiva, ya que soy joven y me gusta el deporte. A las personas de la tercera edad les diría que hay muchas residencias o que vivan con sus respectivas familias, y que tiene que haber un sitio donde los chavales puedan jugar y hacer deporte.
El coste de oportunidad de construir la pista polideportiva es que se deja de construir el centro para la tercera edad.
5) Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?
Los centros médicos o la comida, ya que en los países desarrollados podemos disponer de ellos perfectamente, pero en los países en desarrollo mucha gente muere porque no tiene que comer o no es atendida debidamente.
No creo que lleguemos a esa situación, ya que el aire es un recurso inagotable.
6) Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
- Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya?
Seguramente coincidirían, aunque con aspectos diferentes (en vez de vivir en una casa vivir en una cueva, alimentarse de distintos alimentos, vestirse con distinta ropa, etc)
- ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
Alimentarse, vestirse y alojarse en algún lugar.
- ¿Cómo explicas las diferencias?
Las diferencias son que en aquellos tiempos no se conocían tantos alimentos como ahora, ni tantos tejidos, ni se sabían construir casas decentes.
7) Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:
1º texto: el hombre es más feliz cuando tiene pocas necesidades, es decir, que tiene todo lo que quiere, que cuando tiene muchas cosas, ya que sus necesidades son ilimitadas.
2º texto: el hombre cada vez tiene más necesidades, mientras que los recursos son escasos.
8) Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:
- Bienes y servicios
El pan y un taxista.
- Bienes de consumo y de producción
Una mesa y una máquina
- Duraderos y perecederos
Un frigorífico y una manzana
- Necesarios y de lujo
La vivienda y un coche caro
- Públicos y privados
El bus y el coche particular.
- Intermedios y finales
La madera y un libro
- Complementarios y sustitutivos
Coche y gasolina, arroz y macarrones
9) Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallados en el cuadro. ¿Qué porcentaje te gastas en cada concepto?¿Los gastos son superiores a los ingresos?; ¿consigues ahorrar?
Total de ingresos: 100 euros
Gastos en trasporte: 10 euros 10%
Salidas y ocio: 50 euros 50%
Libros y música: 10 euros (periódicos los domingos y lunes) 10%
Otros conceptos: 15 euros (quinielas y euromillones) 15%
Total de gastos: 85 euros
Los gastos son inferiores a los ingresos.
Consigo ahorrar 15 euros
10) Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada, ¿cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila?
Agua, comida, ropa, un balón de fútbol, una linterna, revistas, periódicos, un hacha para cortar la leña, el bañador y una gorra.
11) Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día. ¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez?
Porque la economía del mundo está distribuida de forma desigual e injusta. Unos tiene mucho y otros no tienen nada. Hay lugares donde el agua y la comida sobra y se desaprovecha constantemente, y hay otros lugares donde la gente no tiene que comer ni que beber y se mueren de hambre.
12) Imagina qué eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento como en dotación de materiales, y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo. Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Yo utilizaría el dinero para resolver una parte de los problemas, como puede ser el mantenimiento del instituto, ya que lo considero más importante, y dejaría la dotación de materiales para cuando se pudieran recaudar fondos o recibiéramos otra ayudita económica.
13) Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el período comprendido entre los años 1800 y 2000.
- ¿Qué cambios te parecen más destacables?
El tiempo libre ha sufrido un cambio considerable.
- ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas?¿Hemos salido perdiendo en algo?
Positivos: tiempo libre del adulto, trabajo, transporte e infancia
Negativos: alimentación, sueño e higiene.
- ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad?
No, depende de que parte del mundo estemos hablando.
Informe. La economía de los jóvenes (Tema 1)
Sí que coinciden los datos, ya que la mayor parte de los jóvenes gastan su dinero en ropa, en salir con los amigos de fiesta y en comprarse moto o coche.
Los aspectos que más me han sorprendido han sido que las mujeres gastan el doble de dinero que los hombres en ropa, y que la edad media de alcanzar la completa emancipación sea de 29 años.
Sí que me siento identificado, ya que yo hago prácticamente lo mismo, es decir, gastar y no ahorrar ni un euro.
· ¿En qué se diferencian las pautas de consumo de las chicas y los chicos?¿Está bien que sea así?
En que las chicas suelen gastar el doble del dinero que los chicos en comprarse ropa, pero en lo demás, hacen un gasto similar.
Desde mi punto de vista me parece bien, porque a las chicas les gusta mucho comprar ropa e ir a la moda, aunque también hay que decir que durante los últimos años, los chicos también gastan mucho dinero en comprarse ropa.
· Según el informe, la concepción del hogar para los jóvenes está cambiando. ¿Qué explicación encuentras a ese cambio y qué aspectos positivos y negativos conlleva?
La casa está adquiriendo una nueva función. Va cediendo el protagonismo que tenía como espacio de encuentro y va ganando relevancia como lugar en el que se adquiere, procesa y consume información, a través de medios audiovisuales.
La concepción del hogar está cambiando porque los jóvenes pueden tener en casa todo lo que necesitan a través de los equipamientos informáticos.(aspecto positivo)
Desde mi punto de vista, no conlleva ningún aspecto negativo.
· Los recursos de los jóvenes son escasos respecto a sus necesidades. ¿Sólo les ocurre a los jóvenes?¿Cómo explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía?
En absoluto, les ocurre no sólo a los jóvenes, sino a la mayoría de la gente, ya que las necesidades son ilimitadas y los recursos son escasos.
Le diría que las personas ganan un dinero trabajando, pero que ese dinero no es suficiente para cubrir todas sus necesidades.
· Del conjunto del informe, ¿qué aspectos positivos resaltarías y qué cuestiones te gustaría que cambiaran?
Destacaría que sólo hay un 11% de los jóvenes en paro, ya que el resto o estudia o trabaja, o hace las dos cosas a la vez, y resaltaría que con lo alto que está el precio de la vivienda en estos momentos, la edad de 29 años está muy bien para emanciparse completamente.
Me gustaría que cambiaran la cuestión de que el 98% de los jóvenes se compra ropa todo los meses, ya que eso es relativo, porque puedes comprar 4 prendas el mismo mes y no comprar nada en los dos siguientes.
· ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos?¿Hay opiniones en él?
Todos son hechos y datos reales, ya que hablan todo el rato de porcentajes y de números: 33% de los jóvenes estudia, 36% de los jóvenes trabaja, 98% de los jóvenes compra ropa todos los meses, etc.
También podemos encontrar alguna opinión personal, como por ejemplo, que la casa está adquiriendo una nueva función, o que la lectura de prensa y libros disminuye y el tiempo dedicado a la televisión es de 13 horas semanales.
· De entre las conclusiones de estos dos informes destaca la de que el número de jóvenes que depende de su familia se ha duplicado en los últimos diez años, es decir, cada vez los jóvenes se independizan más tarde. ¿A qué atribuyes este cambio?¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación?
Este cambio se atribuye a que el precio de la vivienda ha aumentado considerablemente, y la mayoría de los jóvenes no dispone de tanto dinero como para comprar una casa.
Una de las circunstancias que puede cambiar esa situación son los pisos de protección oficial, pisos que ofrecen a los jóvenes por un precio más barato, aunque muchas veces no sabes lo que te ofrecen, ya que estos pisos no están construidos aun y tienes que empezar a pagar en ese momento y durante muchos años. Otra circunstancia puede ser la de que bajasen los precios de las viviendas, aunque eso es muy improbable.
· Piensa en un titular para el informe y define con tus propias palabras la situación económica de los jóvenes en España.
La situación económica de los jóvenes españoles.
La economía de los jóvenes en España es bastante dura, ya que si tienen que pagar una vivienda, deben de destinar más de la mitad de sus ingresos a la hipoteca.
Desde mi punto de vista, donde mejor se vive es en casa de tus padres y con todos los gastos pagados, aunque también es más bonito tener tu propia casa cuando llegas a ciertas edades, para poder formar una familia.
Entorno económico. Un mundo desigual (Tema 1)
· ¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades?¿Cómo lo vives tú?
Creando nuevos productos de consumo que, a través de los expertos en marketing y los anuncios publicitarios, intentan convencernos de que esos nuevos productos son todo aquello que nos falta.
Esto lo vivo cada vez que enciendo la televisión y hay anuncios. Todos te intentan convencer de que el producto que venden es todo aquello que necesitas y que te falta, y en la mayoría de los casos, acaban por convencerte de que tienes que comprar ese nuevo producto.
· Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico.
Este esquema es como un circuito cerrado, en el que se ve que nuevos productos de consumo crean nuevas necesidades de consumo, y estas necesidades crean a su vez nuevos productos.
La relación que tiene este diagrama con el problema básico económico es que siempre habrá nuevas necesidades (necesidades ilimitadas), pero como los recursos son escasos, no podremos obtener todos los nuevos productos que deseemos.
· A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que crees que podrían hacer cambiar la situación (piensa en los tres tipos de límites y tanto en actuaciones personales como de las instituciones y gobiernos)
- Reciclar papel, cartón, vidrio, etc.
- No utilizar productos contaminantes y que cuesten muchos años degradarse.
- Regular el consumo de los recursos limitados del planeta (carbón, petróleo...)
- Ayudar los países ricos a los países pobres, para evitar tantos millones de muertos en los países en desarrollo.
- Equilibrar el dinero, ya que las estrellas famosas ganan millones, y otra gente no tiene ni un dólar para pasar el día.
- No gastar el dinero sin pensar en cosas innecesarias.
· ¿Dónde está la frontera entre el consumo y el consumismo?
La frontera está en saber distinguir entre comprar un producto que realmente nos va a ser útil en un fututo y que cuesta un dinero razonable (consumo) y comprar un producto que realmente es mucho más caro y que tiene la misma utilidad que otro producto que no es tan caro, o comprar un producto porque nos apetece, y que no tiene una utilidad concreta para nosotros (consumismo). Más no es sinónimo de mejor.