viernes, 26 de octubre de 2007

Tiempos modernos.

  1. ¿Qué trabajo realiza Charlot en la película?
    Trabaja apretando las tuercas en una cadena donde van pasando piezas por una cinta transportadora.
  2. Señala otros trabajos que se realicen en la fábrica de la película.
    Cada trabajador realiza su trabajo en la cadena de piezas: unos apretan tuercas, otros les dan con el martillo... y también encontramos al director de la empresa, que es él que manda y dirige, y el ayudante del jefe, que cumple las órdenes que le dice el director para que los trabajadores aumenten el ritmo de producción.
  3. Comenta de qué modo el director de la fábrica se preocupa por la productividad de la empresa.
    El director está en su despacho tranquilamente, y le da las órdenes a su ayudante para que suba el ritmo de producción de sus trabajadores desde el cuadro de mandos. Se comunica con éste desde una pantalla.
  4. Comenta las ventajas de la división del trabajo.
    La ventaja es que cada uno de los trabajadores realiza su trabajo y no se tiene que preocupar de hacer otras cosas.
  5. Comenta, según la película, las desventajas de la división del trabajo.
    La desventaja es que para trabajos como estos en los que tienes que hacer lo mismo durante toda tu jornada, es muy cansado y aburrido. Además, el protagonista de la película se vuelve "majara" y acaba por destruir la empresa.
  6. ¿Qué decisiones toma el director de la fábrica para responder a la pregunta "cómo producir"?
    Desde mi punto de vista, el director no toma ninguna decisión de este tipo, ya que él sólo se limita a ordenar a su ayudante, diciéndole que aumente el ritmo de la producción.
  7. Señala qué factores productivos utiliza la empresa de la película y clasificalos según el criterio visto en clase.
    Trabajo.
    Todo el conjunto de los trabajadores: el jefe, el ayudante, los trabajadores de la cadena ...
    Tierra. Terreno donde está construida la fábrica.
    Capital.
    Conjunto de infraestrucuturas (fábrica), la maquinaria que hay dentro de la fábrica ...

miércoles, 24 de octubre de 2007

Premio Nóbel de Economía 2007

El premio Nóbel de Economía 2007 ha sido otorgado a tres investigadores estadounidenses por su trabajo acerca de una rama de la teoría de juegos que tiene relación con las ciencia económicas y políticas contemporáneas: el profesor Leonid Hurwicz, de 90 años y sus discípulos, Eric S. Maskin y Roger B. Myerson.


La investigación de los 3 profesores han sido aplicadas en numerosos campos: negociaciones laborales, regulación de los mercados financieros, subastas y han ayudado además a econtrar una explicación a los procesos que se siguen en la toma de decisiones en cualquier transacción, en función de la información privada que poseen los distintos agentes que intervienen en el sistema y de cómo la utilizan según sus objetivos.La tesis de Leonid Hurwicz y compañía va más allá la ley de la oferta y la demanda, base que se creía cierta hasta hace unas décadas. Sobre esa antigua teoría “bajo las condiciones ideales, se produciría una asignación eficiente de los recursos disponibles“. Pero realmente las cosas no son así: “el mercado suele ser imperfecto” y la competencia no es total. Además los consumidores no poseen la totalidad de la información.


lunes, 22 de octubre de 2007

Actividades. Los protagonistas de la economía (Tema 3)

1. Clasifica entre los distintos agentes económicos que has estudiado las siguientes organizaciones:
- Ayuntamiento de León. Sector público
- ONG Intermón Empresa
- Factoría Ford. Empresa
- Correos. Sector público
- Un compañero de clase. Economía doméstica
- Banco Santander. Empresa
- Teléfonica. Empresa
- El INEM (Instituto Nacional de Empleo). Sector público
- La familia del Presidente del Gobierno. Economía doméstica
- Ministro del Medio Ambiente. Sector público

2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean:
- ¿Cuáles son las funciones de la publicidad?
La función principal de la publicidad es convencer al consumidor de que tiene que comprar ese producto anunciado.
- ¿Cómo influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos?¿Es positiva o negativa? ¿Por qué afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco?
La publicidad puede ser engañosa en algunos aspectos, ya que nos hace pensar en que tenemos que comprar cosas que en realidad no necesitamos para nada.
Desde mi punto de vista es negativa, porque tratan de engañarnos, aunque si no hubiese publicidad no sabriamos lo que se vende.
Porque ven el anuncio y creen que ya es necesario para ellos, sin tener razones ni fundamentos; son más fáciles de convencer.
- ¿Qué podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto?
Analizar detenidamente si necesitamos de verdad ese producto o no.

3. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector publico:
- Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica como puede resolverlos el sector publico.
Un fallo de mercado, en economía, es una situación en la que los mercados no organizan eficientemente la producción o la asignación de bienes y servicios para los consumidores. Las dos principales razones por las que ocurren fallos de mercado son:
- Cálculo inadecuado de los costos y beneficios en forma de precios y por tanto se introducen distorsiones en las decisiones microeconómicas de los agentes económicos.
- Estructuras de mercado inadecuadas o con desempeño no-óptimo.
Un fallo del mercado conocido es la competencia imperfecta, que aparece cuando una empresa tiene más poder de mercado que el resto de las empresas que estan operando en un momento determinado, como consecuencia de este fallo, los consumidores van a consumir una cantidad menor a un precio mayor.
Para resolverlos, el sector público no debe permitir que haya empresas más poderosas que otras, aunque eso es bastante difícil, porque siempre hay empresas más fuertes que otras.
- ¿Por qué establece impuestos el Estado?¿Qué función social tienen?¿Cómo actúan sobre el flujo circular de la renta?
Porque son necesarios para que la economía del país funcione.
Que cada ciudadano ponga de su parte para sacara al Estado adelante.
El sector público cobra impuestos a las empresas y a las economías domésticas a cambio de unos bienes y servicios.
- ¿Qué son los bienes públicos?
Aquellos bienes a los que podemos acceder todos, como sanidad, educación, etc.

4. Señala la respuesta correcta sobre que significa la racionalidad de los agentes económicos:
c) Es un supuesto que ayuda a explicar y predecir el comportamiento de los agentes económicos bajo determinadas circunstancias.

5. ¿Qué es el flujo circular de la renta?¿Qué dos tipos de mercado contempla?¿Cuáles son las diferencias entre uno y otro?¿Qué papel juegan los distintos agentes económicos en cada uno de ellos?Representa gráficamente el flujo circular de la renta con los siguientes datos:
Flujo circular de la renta: es el flujo de pagos de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos de las familias a las empresas a cambio de bienes y servicios.
Dos tipos de mercado: el mercado de bienes y servicios, y el mercado de factores de producción.
Diferencias y papel que juegan los distintos agentes económicos: en el mercado de bienes y servicios, los consumidores demandan bienes y servicios a las empresas y pagan a estas un precio, y en el mercado de factores de producción, las empresas demandan los factores de producción que les ofrecen las economías domésticas a cambio de rentas, y el sector público se encarga de regular los impuestos, a cambio de bienes públicos, transferencias y subenciones.

Esquema:
José Luis paga 60 céntimos por un litro de aceite
Isabel gana 18 euros por hora trabajada en un café
I
I
En el mes de junio todos deben pagar sus impuestos
El Estado da una subención a la industria automovilística por valor de 60 millones
I
I
La empresa Goteras 24h ha arreglado las goteras de una finca y cobra 150 euros
Llegan las Navidades y unos grandes almacenes contratan a 300 personas a 30€ el día trabajado

6. Lee el texto y contesta a las preguntas:
- ¿Cómo definirías el término "consumismo"?¿Tú te consideras consumista? Razona por qué.
La palabra consumismo es un término que se utiliza para describir los efectos de igualar la felicidad personal a la compra de bienes y servicios o al consumo en general. El caso es ejemplificado por la frase "cuanto más consumo, más feliz soy".
Yo no me considero consumista, porque me suelo controlar en mis gastos y analizo las cosas bastante antes de comprarlas.
- Pon ejemplos de cómo un consumo excesivo puede ser perjudicial y en qué sentido.
Un consumo excesivo puede ser muy perjudicial, ya que puedes caer en el error de comprar todo aquello que crees que es necesario pero que no tiene ninguna utilidad para ti, además de que eso supone un gasto económico bastante importante.
- Razona el significado de la frase "yo soy igual a lo que tengo y lo que consumo"¿Crees que ser es igual a tener? Explica por qué.
Esta frase es de un consumista, ya que afirma que él es igual a lo que tiene y consume.
Yo creo que ser no es igual a tener, porque todas las personas somos diferentes, independientemente de lo que tengamos o no.
- ¿Por qué dice el autor del documento que consumir puede conducir a "consumir más"?¿Es cierta esta afirmación?
Porque cuanto más tienes, más quieres.
Desde mi punto de vista si que es cierta.

7. Explica las principales críticas que se han hecho al concepto de racionalidad económica aplicada a las economías domésticas y a las empresas, y por qué, a pesar de estas críticas, es un supuesto que se sigue manteniendo en economía.
Se han presentado críticas al concepto de racionalidad económica aplicada a las economías domésticas y a las empresas, pero desde mi punto de vista se mantiene porque es un supuesto necesario para la economía del día de hoy.

8. Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica qué relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.
Las empresas venden bienes, contratan trabajo e invierten en bienes y capital (mercado de productos) para que las economías domésticas compren esos bienes, además de que venden trabajo, invierten dinero y piden préstamos (mercado de capitales), lo que da lugar al mercado de trabajo entre empresas y economías domésticas.
El sector público se encargará de cobrar los impuestos a ambos, a cambio de bienes públicos, transferencias y subvenciones.

domingo, 21 de octubre de 2007

Informe. Por un consumo razonable (Tema 3)

- Lee atentamente el artículo propuesto y trata de relacionar el consumo con el nivel de desarrollo de los distintos países del planeta. ¿Qué diferencias crees que pueden existir entre lo que consume un joven europeo(español, francés, alemán, etc.) y un joven de la India, por ejemplo? ¿Qué necesidades tendrá cada uno?
Se pueden apreciar muchísimas diferencias entre el joven europeo y el joven indio, ya que en un país en desarrollo como la India, que ha sido excluido de la revolución del consumo, se vive de una manera muy diferente que en cualquier país europeo.
Las necesidades de un joven indio serán las necesidades básicas de cualquier persona europea: comer, beber, tener un sitio donde dormir, etc.
Las necesidades de un joven europeo serán las mismas necesidades básicas nombradas anteriormente, y además otras necesidades no tan básicas, denominadas secundarias, como tener un móvil, un coche, un mp3, un ordenador, mucha ropa, una televisión, etc.

- Haz una lista de las actividades que realizas habitualmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos,etc., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente (por ejemplo, cerrar el grifo cuando te lavas los dientes, seleccionar los distintos tipos de basura, no ensuciar las calles, etc.).
Gastó demasiada agua en la ducha, afeitándome, lavándome los dientes, tirando de la cadena cuando hago mis necesidades, tengo encendido a la vez televisión, luces, ordenador, etc. Tiro el papel de aluminio del almuerzo al suelo, y más basura que debería tirar a las papeleras, uso productos que son demasiado contaminantes para el medio ambiente, etc.
Debería tener más cuidado en no contaminar tanto el medio ambiente con mis actos, aunque muchas veces lo hago sin darte cuenta.
Para reducir mi consumo y no contaminar tanto el medio, tengo que tirar la basura a las papeleras y no al suelo, cerrar el grifo cuando me lavo los dientes, cuando me ducho o cuando me afeito, encender menos luces en casa para ahorrar energía, etc.

- ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros hábitos de consumo?¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente?
No, somos demasiado despreocupados en este aspecto, ya que consumimos sin conocimiento y contaminamos el medio ambiente considerablemente.
Sí, es importante si todos ponemos de nuestra parte para mejorar un poco la situación, porque hoy en día el mundo está muy contaminado, y eso nos afecta a todos.

- ¿Opinas que es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como nos propone la ONU? ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos?
Sí que es necesario. Las cinco metas que aparecen en el artículo me parecen muy adecuadas, y todos deberiamos intentar hacer algo por que se llevasen a cabo, ya que las consecuencias pueden ser bastante graves, ya que además de afectar a las generaciones actuales, estas consecuencias llegarían a afectar a generaciones futuras. Algunas de ellas pueden ser:
- Que los recursos no renovables se agoten.
- Que la contaminación provoque condiciones locales no favorables, cambios críticos de la temperatura y acidez de la tierra, etc.

jueves, 18 de octubre de 2007

Entorno económico. ¿Qué consumen los españoles? (Tema 3)

- Elabora un presupuesto semanal con tus ingresos y gastos y comprueba si está equilibrado. Para ello ten en cuenta tus ingresos semanales, tus ahorros y lo que gastas cada semana en distintas cosas: almuerzo diario, algún periódico, revista, ropa, etc. Si está desequilibrado, piensa qué medidas puedes tomar para que tus ingresos sean iguales a tus gastos.

Ingresos semanales: 25€
Ahorros: 50€
Gastos semanales:
- Quiniela y euromillones: 3€
- Salir de fiesta: 20€
- Periódico del domingo: 1 €
- Bollería y gominolas: 3 €
- Futbolín: 3€
Total de gastos: 30€

Está más o menos equilibrado, aunque gasto más de lo que ingreso.

- Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que existen en nuestro país. Intenta visitar alguna de estas oficinas y averigua cuáles son sus funciones principales, para qué sirven las hojas de reclamaciones y cuáles son las quejas más habituales que presentan los consumidores. Expón en tus conclusiones los pasos legales que hay que dar en caso de que se violen los derechos de un consumidor.
Su objetivo es el de ayudar al usuario y consumidor ante cualquier información que precise, reclamación que quiera realizar o duda que se le presente.

Sus funciones principales son:
- Información, ayuda y orientación a los consumidores y usuarios para el adecuado ejercicio de sus derechos.
- Indicación de direcciones y principales funciones de otros centros públicos o privados, de interés para el consumidor o usuario.
- Recepción, registro y acuse de recibo de quejas y reclamaciones de los usuarios y consumidores, y su remisión a las entidades u organismos correspondientes.
- En general, la atención, defensa y protección de los consumidores, de acuerdo con lo establecido en la Ley 26/1984 y disposiciones que la desarrollan.

Las hojas de reclamaciones.
La hoja de reclamaciones es un de los derechos de los consumidores y una forma sencilla de poner en conocimiento de la administración un problema que se ha tenido en un local comercial o con un profesional.
Se trata de un formulario con una serie de campos que deberá rellenar el cliente en el que aportará los datos de la presunta irregularidad, así como los suyos propios y los del local comercial. El formulario cuenta con tres copias de distinto color. Una se quedará el comercio, otra se entregará en la asociación de consumidores o en la oficina de consumo de la comunidad autónoma o en la del ayuntamiento y la última se la quedará el cliente como resguardo.

Las quejas más habituales de los consumidores (por ejemplo en un centro geriátrico) son:
- Malos olores , por falta de ventilación y aseo.
- Frió, por falta de calefacción fuera de las horas de visita.
- Perdida y deterioro de ropa, casi siempre al lavarla.
- Comida distinta a la habitual, con poca sal, poca cantidad , poca variedad.
- Horarios rígidos de comidas, dormir, talleres.
- Visitas con poca intimidad, casi todas las hab. son dobles y hay pocos salones.
- Poca terapia ocupacional, ejerció, juego y mucha TV.
- Compañeros ancianos-as poco agradables.
- Falta de atención directa en las residencias muy grandes.
- Facturas extras abusivas y sin control efectivo de su uso o servicio.

Los pasos legales en caso de reclamación son:
- Estudio de la reclamación, mediante consulta con el archivo legislativo y de documentación propio o con el organismo respectivo.
- Se efectúa una mediación entre las partes afectadas, reclamante y reclamado.
- En caso de que la mediación no surta efecto, o que se detecten indicios de infracción administrativa, la reclamación se tramitaría al organismo competente.
- Una vez recibida la respuesta, se le comunica al reclamante.

miércoles, 17 de octubre de 2007

Campo de Borja

El "Campo de Borja", situado al noroeste de la provincia de Zaragoza, a 60 km de la capital, es una zona de transición entre las montañas del Sistema Ibérico y del Valle del Ebro. Limita al norte con la provincia de Navarra y al sur con las comarcas del Aranda y Jalón Medio; al oeste con el Somontano del Moncayo y al este con la Ribera Alta del Ebro. Desde Zaragoza se llega por la Nacional 232 o por la A-68 en dirección a Mallén, tomando el desvío en Gallur por la N-122.

Está formado por los términos municipales de 18 pueblos: Agón, Ainzón, Alberite de San Juan, Albeta, Ambel, Bisimbre, Borja, Bulbuente, Bureta, Fréscano, Fuendejalón, Magallón, Maleján, Mallén, Novillas, Pozuelo de Aragón, Tabuenca y Talamantes.

La economía de la comarca de Campo de Borja viene marcada principalmente por el sector primario, en el que destaca de manera sobresaliente la actividad vitivinícola a través de la internacionalmente conocida Denominación de Origen "Campo de Borja". Las cifras hablan por sí solas: 6.270 hectáreas de viñedos registradas, que producen entre 20 y 25 millones de kgs. de uva, lo cual en datos de comercialización se resumen en 6.054.000 botellas al año (1997), con una tasa de exportación en torno al 40% (Dinamarca, Suecia, E.E.U.U., Alemania, Francia, Reino Unido, Bélgica, Holanda, etc).
  • Este sector primario contempla además la explotación del olivo y el cereal en las poblaciones ubicadas más al sur de la comarca, determinado por el clima, frío y seco; las localidades situadas más al norte, amparadas por el paso del canal de Aragón y el de Lodosa, dedican sus tierras a la huerta en su mayoría. la expansión agraria de estas tierras encuentra su mayor problema en el minifundismo que condiciona sobremanera la explotación de las mismas. Respecto a la ganadería encontramos unas cifras similares entre el ovino, bovino y porcino destacando levemente este último en cuanto a número de granjas. El número de granjas de ovino y bovino rondan en torno a las treinta, mientras que las dedicadas al cerdo se acercan a la veintena. Destacar la existencia de dos granjas de avestruces.
  • En lo que al sector secundario se refiere, cuenta la comarca con un total de 146 altas (año 1999), concentradas la mayoría en el polígono Barbalanca de Borja. Esta actividad industrial supone más de un 11% del total de la economía comarcal. Si atendemos al índice por sectores de actividad apreciamos que ocupa un lugar preeminente la industria textil, la alimenticia y la metalúrgica.
  • Asistimos a un aumento creciente y constante del sector servicios, sobre todo las poblaciones de mayor tamaño como Borja, Mallén y Magallón. Desde este sector terciario se está tratando de acrecentar el potencial turístico de la zona y lo que ello conlleva, e través de un proceso lento pero firmemente apoyado por las administraciones locales.
De un total de 844 altas (año 1999), 126 están dedicadas a hostelería, aunque la mayor parte está dedicada al comercio, así como a la compra, alquiler y reparación de vehículos, suponiendo estas dos actividades más de un 37% del total del sector servicios.
En resumen, la economía es creciente y así lo demuestra entre otras cosas, el alto grado de concentración poblacional en las áreas más grandes de la comarca (Borja y Mallén), cuyos índices de nacimiento se mantienen estables, así como el número, también creciente, de nuevas edificaciones con uso de vivienda estas y otras localidades, que surgen al amparo de la industria y del empuje del sector turístico.

sábado, 13 de octubre de 2007

Pensar como economista. Los modelos económicos y su lenguaje (tema 2)

- ¿Dónde se situaría la frontera en el caso de que dispusiese de cinco horas más a la semana para las dos actividades?
La frontera de posibilidades se desplazaría hacia el exterior.

- ¿Qué horas de entrenamiento y de estudio son las más productivas?
La combinación número 3, porque apruebas y, además, anotas muchas canastas.

- ¿A qué tiene que renunciar para mejorar sus notas desde un aprobado a un notable?
A dedicar menos horas semanales al baloncesto, y por tanto anotar menos canastas, es decir que de entrenar 11 horas pasaría a entrenar 6 horas, y así poder dedicarlas al estudio.

- ¿A qué tiene que renunciar para conseguir aprobar el curso?
A anotar menos canastas, es decir, de anotar 18 canastas a anotar 15 canastas, es decir que dedicaría menos horas semanales al baloncesto y las dedicaría al estudio.

Informe. La República Surafricana: un desarrollo económico conflictivo (Tema 2)

- Explica cuáles fueron los factores que más influyeron en el crecimiento económico de Suráfrica.
El factor fundamental del crecimiento económico fue la llegada de los europeos (portugueses, holandeses e ingleses), ya que transformaron radicalmente la forma de vivir que de aquella población. Como consecuencia de esta llegada de europeos, se pasó de una economía tradicional a una economía moderna, dando lugar a la necesidad de mano de obra y de grandes inversiones, además de la división del trabajo.

- Describe cómo han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubrimientos de diamantes y oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.
Se da una nueva situación económica: de una sociedad basada en explotaciones autosuficientes, se pasó a otra en la que el trabajo se especializó y se incrementó el comercio. De una distribución espacial dispersa, se pasó a otra que giraba entorno a las grandes ciudades nacidas cercanas a las minas de oro y diamantes. Y de una sociedad sin grandes avances tecnológicos se pasó a otra en la que se utilizaban los últimos inventos existentes para extraer minerales y metales preciosos.

- ¿Qué sectores de la población surafricana y mundial se vieron más favorecidos por el cambio de organización económica?
Los sectores de agricultura, industria y minería.

- ¿Crees que el cambio del sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? Analiza qué otras consecuencias produjo este cambio.
No, porque este cambio favoreció a unos y perjudicó a otros.
Consecuencia: mientras unos vivían la vida, otros eran esclavos y trabajaban en exceso.

Actividades. Organización económica y sistemas económicos (Tema 2)

1. Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un informe contestando a las siguientes preguntas:
-¿Qué se produce en tu comunidad?
Aceite, vino y jamón
-¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?
Porque son bienes que abundan en mi comunidad y estan muy demandados por los habitantes.
- ¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto.
Si que han evolucionado, por ejemplo, en la vendimia: antes se pisaban las uvas únicamente, y ahora existen otros sistemas como las prensas o las trituradoras; aunque yo todos años cojo las uvas y me gusta más el sistema tradicional.
- ¿Cuáles son las causas que han impulsado estas transformaciones?
La comodidad y la rapidez en la producción.
-¿Han afectado a alguien o algo?
Supongo que habrán afectado a alguien, porque si surgen nuevas máquinas, éstas hacen el trabajo por las personas, y pierden sus puestos de trabajo.

2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad:
Atención sanitaria: tierra(terreno para construir del hospital), trabajo(médicos, enfermeras, doctores, etc) y capital(ambulancias, camillas, bisturis, anestesia, etc)
Transporte por tren: tierra(terrenos para construir las vías), trabajo(conductores, empleados) y capital(trenes, vagones, combustible, etc)
Enseñanza de idiomas: tierra(terreno para construir el colegio o el sitio donde dar las clases), trabajo(profesores, gente del centro) y capital(mobiliario, libros, etc)
-Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.
Todos los bienes precisan los tres factores de la producción.

3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.
El cambio principal es la mecanización del trabajo. Se cambia el trabajo manual de las personas por el trabajo automático que realizan las máquinas. En la primera imagen, sólo se necesita un trabajador, y en la segunda imagen se ven tres, y encima se tienen que desgastar más agachándose.

4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo al estudio.
¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia?
Los que me permiten alcanzarlos: estar solo en la habitación, sin ruidos, sin nada que me pueda molestar, con un libro y un cuaderno donde apuntar cosas, etc
Los que me impiden alcanzarlos: estar hablando con otras personas, distrayéndome con lo que no debo, etc.
¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia?
Yo creo que si, pero así me va bien.

5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? No tiene por qué. Consulta un atlas y busca:
- Un país rico en recursos y pobre en cuanto a la producción de bienes.
Afganistán.
- Un país pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes.
Suiza
- Un país que sea rico en recursos y en producción de bienes.
EE.UU.
- Menciona, en el primer caso algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.
La propia pobreza del país, y las guerras que se producen a diario en el mismo.

6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el s. XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.
- Los móviles económicos de la colonización fueron:
La búsqueda de nuevos productos que no existían en la metropoli.
La obtención de mano de obra barata.
La obtención de nuevos territorios por donde expandirse.
- Ejemplos de factores de producción:
Toda la mano de obra esclava (trabajo o capital humano)
Toda la obtención de recursos naturales (tierra)
Toda la maquinaria necesaria para obtener los productos (capital)

7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores.
Incremento de la productividad.
Explotar nuevos yacimientos mineros.
Incremento de la productividad.
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra.
Incremento de los factores de producción.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica.
Incremento de la productividad.

8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:
- Mientras unos se matan mutuamente, otros se mueren de hambre.
- Cada persona realiza su actividad económica.

9. Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía, con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Solución de los problemas básicos.
Explotación de los bienes de Marte.
Transportando de La Tierra los bienes que allí fuesen escasos.
Factores de producción con que contarían.
El trabajo o capital humano de los esclavos colonos. (en el caso de que hubiese)
La tierra: todos los terrenos de marte para obtener los recursos y bienes.
El capital: toda la maquinaria necesaria para la obtención de los recursos.
¿Cómo alcanzarían el crecimiento económico?
Aumentando la productividad.
Teniendo una buena organización y distribución económica.

10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican. Identifica en qué grupo de los tres factores de producción incluirías, a su vez, cada uno de ellos.
Pan. trigo (tierra) agricultores, panaderos, etc (trabajo) cosechadora, horno, etc (capital)
Sillas. árboles, madera (tierra) leñadores, carpinteros, camioneros, etc (trabajo) sierra barniz, hacha, etc (capital)
Pantalones. algodón, distintas pieles de animales, etc (tierra) sastres, diseñadores, dependientes de las tiendas, etc (trabajo) máquinas de coser, tijeras, hilo, máquina de poner botones, etc (capital)
Aceite. olivos, olivas, girasoles (tierra) agricultores, camioneros, embasadores, vendedores en tiendas, personas de la cooperativa, etc (trabajo) varas o palos de madera, separador de hojas y olivas, etc (capital)
Carreteras. terrenos para construir (tierra) obreros, ingenieros de carreteras, etc (trabajo) cemento, brea, pintura, apisonadora, maquinaria necesaria (capital)
Hospitales. terreno para construir (tierra) enfermeros, obreros, cirujanos, ingenieros, médicos, personal de mantenimiento, etc (trabajo) bisturís, quirófanos, anestesia, material para operar, etc (capital)

jueves, 4 de octubre de 2007

Temas de debate. La división del trabajo (Tema2)

- ¿En qué momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? Explica tu elección.
El origen de la división del trabajo se da en la Antigüedad, con los hombres primitivos. Esta división se desarrolla hace unos miles de años de la siguiente forma: Inicialmente se produce una división natural entre mujeres, niños y hombres. Más tarde, surge la primera división social: unos se dedican a la caza y la pesca, otros a la agricultura y el pastoreo, etc. Y al surgir la producción de vasijas de barro, para saciar la necesidad del abastecimiento del agua, aparece la segunda división social: al dividirse los oficios, la producción se elevó, y se crearon excedentes, que se intercambiaron con otras comunidades, dando lugar a la tercera división social: la propiedad privada.

- ¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales?¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido?¿A qué puede ser debido este fenómeno?
Responde al crecimiento económico y al incremento de producción.
La división del trabajo va incrementando a medida que el tiempo pasa, ya que cada vez surgen trabajos nuevos, y como consecuencia, nuevas especialidades.

- ¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?
Desde mi punto de vista, yo opino como Adam Smith. En la actualidad, la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad favorecen y benefician al conjunto de los trabajadores, ya que es más cómodo tener el trabajo dividido y que cada trabajador realice siempre el mismo trabajo. Además, si produces muchos más productos, ganarás más dinero.

- Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.
- Los problemas son los siguientes:
El obrero se hace cada vez más dependiente exclusivamente del trabajo.
Se agudiza la competencia entre los obreros y, por tanto, rebaja su precio.
- Las ventajas son las siguientes:
Como consecuencia de la división del trabajo, se da una sociedad bien gobernada.
Se mejoran las habilidades profesionales.
El conjunto de trabajos específicos realizados por cada trabajador da lugar a un incremento de la productividad.

John Maynard Keynes

John Maynard Keynes, 1er Barón Keynes, CB (Cambridge 5 de junio de 1883 - Firle, 21 de abril 1946) fue un economista británico y un inversor exitosos, cuyas ideas tuvieron un fuerte impacto en las teorías económicas y políticas modernas, así como también en las políticas fiscales de muchos gobiernos. Es particularmente recordado por su aliento a una política de intervencionismo estatal, a través de la cual el estado utilizaría medidas fiscales y monetarias con el objetivo de mitigar los efectos adversos de las recesiones, depresiones y períodos de auge económico. Los economistas lo consideran uno de los principales fundadores de la macroeconomía moderna. Su muy popular expresión "A largo plazo todos estaremos muertos" ("In the long run we are all dead") es frecuentemente citada.
En su obra principal Teoría general del empleo, el interés y el dinero, Keynes escribió sobre sus opiniones en lo referente al empleo, teoría monetaria, y el ciclo de comercio, entre otros temas. Su obra dedicada al empleo se oponía a todo lo que los economistas clásicos habían enseñado. Keynes decía que la causa real del desempleo era el insuficiente gasto en inversión. Él creía que la cantidad de trabajo entregada es diferente cuando el decremento en los salarios reales (el producto marginal del trabajo) se debe al decremento de la salario monetario, que en el caso cuando se debe a un incremento del nivel de precios, asumiendo que el salario monetario se mantenga constante.
En su teoría, el desencadenante de esos movimientos en la demanda y la oferta, es el mercado de capital; la demanda de capital transitoriamente deviene menor, a partir de lo cual la oferta de capital la sigue mímicamente a la baja, en vez de mantenerse transitoriamente o aumentar transitoriamente.
En su Teoría del Dinero, Keynes dijo que los ahorros e inversión estaban determinados en forma independiente. La cantidad destinada a ahorro tenía poco que ver con las variaciones en las tasas de interés que a su vez tenían poco que ver con cuanto se destinaba a inversión. Keynes pensó que los cambios en la cantidad destinada a ahorro dependían en la predisposición para consumir que resultaba de cambios incrementales, marginales, al ingreso. Por tanto, la cantidad destinada a inversión estaba determinada por la relación entre tasa esperadas de retorno sobre la inversión y la tasa de interés.

miércoles, 3 de octubre de 2007

Sistemas económicos. Modos de producción de las distintas etapas.

Un sistema económico es un mecanismo (institución social) que organiza la producción, distribución y consumo en el beneficio de una sociedad particular.

Se distinguen distintos sistemas económicos a lo largo del transcurso de la historia:

- Comunidad Primitiva. Se crean instrumentos o herramientas muy rudimentarios para producir bienes. Estos instrumentos son de uso colectivo. Por tanto, el proceso de producción y el de distribución son colectivos. En esta etapa surgue la división del trabajo, debido a la evolución de los instrumentos de producción. Inicialmente se produce una división natural entre mujeres, niños y hombres. Más tarde, surge la primera división social: unos se dedican a la caza y la pesca, otros a la agricultura y el pastoreo, etc. Y al surgir la producción de vasijas de barro, para saciar la necesidad del abastecimiento del agua, aparece la segunda división social: al dividirse los oficios, la producción se elevó, y se crearon excedentes, que se intercambiaron con otras comunidades, dando lugar a la tercera división social: la propiedad privada.
- Esclavitud. Los hombres eran comprados por propietarios, y por tanto, recibían el nombre de esclavos, se tomaban como instrumentos de producción. No les pagaban, trabajaban sin descanso y vivían en condiciones pésimas. Es decir, no poseían derechos.
- Feudalismo. Los señores feudales, que poseían las tierras, contrataban a los siervos, (que se diferenciaban de los esclavos en que si que tenían derechos) sacaban fruto a esas parcelas de los señores feudales a cambio del trabajo que entregaban al dueño del feudo. Los siervos utilizaban animales para el trabajo en el campo, y técnicas como el barbecho.
- Capitalismo. Sistema económico que rige al mundo de hoy. Los propietarios ponen en marcha la producción adquiriendo de otros su capacidad y fuerza de trabajo. Este sistema económico es el que se da en gran parte del mundo: el empresario contrata a sus trabajadores, y estos le ofrecen su trabajo a cambio de un salario.
- Socialismo. Surge debido a las crisis que se producen en el capitalismo. Se presenta la coexistencia de la gran propiedad estatal con la de los pequeños productos.

lunes, 1 de octubre de 2007

Entorno económico. Los problemas básicos de la economía española (Tema 2)

· Comenta las modificaciones que han sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años. Intenta adivinar qué motivos económicos han impulsado estos cambios.
En los años comprendidos entre 1970 y 1990, la producción total de la economía española cambió considerablemente. El cambio más grande se dio en los servicios, que de tener un 47% de la producción total, consiguió el 62%. En consecuencia, los demás sectores económicos descendieron en porcentaje:
- Productos agrícolas pesqueros: de 12% a 9%
- Productos industriales: de 33% a 24%
- Construcción: 8% a 5%

En los años comprendidos entre 1987 y 1997, el reparto de los ingresos en España no ha cambiado en absoluto. Los beneficios empresariales se mantuvieron igual (45%), los impuestos indirectos bajaron (de 9 a 8%) y, en consecuencia, la remuneración de los asalariados subió (de 46 a 47%).

· Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Esas comunidades son: Aragón, Baleares, Cataluña, La Rioja, C. de Madrid, Navarra y País Vasco.
Los habitantes que viven en comunidades autónomas donde la participación de la renta es mayor que la población son más ricos. Por ejemplo, en una comunidad donde se da el caso anterior (la participación de la renta es superior a la población), una empresa tiene que pagar de renta 10 millones. Sí tiene que pagar 10 millones, quiere decir que tienen mucho más dinero, y por tanto son más ricos. Si se diese el caso opuesto (en una comunidad, la participación de la renta es inferior a la población), y la misma empresa tuviera que pagar 5 millones, querría decir que son menos ricos que los del primer ejemplo.

· Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si es así, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
La agricultura y la industria han obtenido mejoras de productividad considerables, pero han destruido una mayor cantidad de empleos debido a los avances tecnológicos que no necesitan emplear tanta mano de obra. Por el contrario, la construcción y los servicios han tenido menos mejoras de productividad que los anteriores sectores, pero no han destruido ningún empleo, sino que han aumentado su número de trabajadores.
Yo creo que el sector de los servicios aumentará de manera considerable en estos años, ya que es el sector que mas % sobre la producción total de la economía española tiene, y no creo que este incremento destruya empleos, ya que en el sector servicios predomina el trabajo humano sobre el de las máquinas. Por lo tanto, aumentarán los trabajadores.

Actividades. El problema básico de la economía (Tema 1)

1) Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:
- ¿Qué tienen en común estas informaciones?
Que los recursos son escasos y las necesidades ilimitadas, y son problemas económicos actuales.
- ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
La muerte de personas por sida en el tercer mundo, el recorte de presupuesto en algunos institutos, la construcción de polideportivos en lugar de hospitales ...
- ¿Crees que siempre ha sido así?
Todo depende de las necesidades de cada época, ya que conforme han ido pasando los años, las necesidades secundarias han ido evolucionando, aunque cabe decir que la muerte de tantas personas en el tercer mundo siempre ha sido así.

2) ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Razona tu respuesta.
No tendría sentido, porque toda la gente podría comprar todo aquello que quisiera, y la economía del mundo entero se vendría abajo.

3) ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad. ¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?
Sí, una vez tuve que elegir entre ir a entrenar o ir a la Romareda a ver al Real Zaragoza en UEFA. Fui a entrenar y el coste de oportunidad fue que me perdí el partido del Real Zaragoza.
El coste de oportunidad de haber optado por Humanidades y Ciencias Sociales es que he dejado de estudiar otro bachillerato o de hacer un grado medio.

4) El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas?¿ Cuál es el conste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
Yo construiría la pista polideportiva, ya que soy joven y me gusta el deporte. A las personas de la tercera edad les diría que hay muchas residencias o que vivan con sus respectivas familias, y que tiene que haber un sitio donde los chavales puedan jugar y hacer deporte.
El coste de oportunidad de construir la pista polideportiva es que se deja de construir el centro para la tercera edad.

5) Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?
Los centros médicos o la comida, ya que en los países desarrollados podemos disponer de ellos perfectamente, pero en los países en desarrollo mucha gente muere porque no tiene que comer o no es atendida debidamente.
No creo que lleguemos a esa situación, ya que el aire es un recurso inagotable.

6) Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
- Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya?
Seguramente coincidirían, aunque con aspectos diferentes (en vez de vivir en una casa vivir en una cueva, alimentarse de distintos alimentos, vestirse con distinta ropa, etc)
- ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
Alimentarse, vestirse y alojarse en algún lugar.
- ¿Cómo explicas las diferencias?
Las diferencias son que en aquellos tiempos no se conocían tantos alimentos como ahora, ni tantos tejidos, ni se sabían construir casas decentes.

7) Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:
1º texto: el hombre es más feliz cuando tiene pocas necesidades, es decir, que tiene todo lo que quiere, que cuando tiene muchas cosas, ya que sus necesidades son ilimitadas.
2º texto: el hombre cada vez tiene más necesidades, mientras que los recursos son escasos.

8) Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:
- Bienes y servicios
El pan y un taxista.
- Bienes de consumo y de producción
Una mesa y una máquina
- Duraderos y perecederos
Un frigorífico y una manzana
- Necesarios y de lujo
La vivienda y un coche caro
- Públicos y privados
El bus y el coche particular.
- Intermedios y finales
La madera y un libro
- Complementarios y sustitutivos
Coche y gasolina, arroz y macarrones

9) Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallados en el cuadro. ¿Qué porcentaje te gastas en cada concepto?¿Los gastos son superiores a los ingresos?; ¿consigues ahorrar?
Total de ingresos: 100 euros
Gastos en trasporte: 10 euros 10%
Salidas y ocio: 50 euros 50%
Libros y música: 10 euros (periódicos los domingos y lunes) 10%
Otros conceptos: 15 euros (quinielas y euromillones) 15%
Total de gastos: 85 euros

Los gastos son inferiores a los ingresos.
Consigo ahorrar 15 euros

10) Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada, ¿cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila?
Agua, comida, ropa, un balón de fútbol, una linterna, revistas, periódicos, un hacha para cortar la leña, el bañador y una gorra.

11) Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día. ¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez?
Porque la economía del mundo está distribuida de forma desigual e injusta. Unos tiene mucho y otros no tienen nada. Hay lugares donde el agua y la comida sobra y se desaprovecha constantemente, y hay otros lugares donde la gente no tiene que comer ni que beber y se mueren de hambre.
12) Imagina qué eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento como en dotación de materiales, y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo. Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Yo utilizaría el dinero para resolver una parte de los problemas, como puede ser el mantenimiento del instituto, ya que lo considero más importante, y dejaría la dotación de materiales para cuando se pudieran recaudar fondos o recibiéramos otra ayudita económica.

13) Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el período comprendido entre los años 1800 y 2000.
- ¿Qué cambios te parecen más destacables?
El tiempo libre ha sufrido un cambio considerable.
- ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas?¿Hemos salido perdiendo en algo?
Positivos: tiempo libre del adulto, trabajo, transporte e infancia
Negativos: alimentación, sueño e higiene.
- ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad?
No, depende de que parte del mundo estemos hablando.

Informe. La economía de los jóvenes (Tema 1)

· ¿Coinciden los datos del primer informe con la idea que tenías sobre las aficiones y en qué se gastan más dinero los jóvenes?¿Qué aspectos te han sorprendido más?¿Te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 29 años a los que se ha preguntado?
Sí que coinciden los datos, ya que la mayor parte de los jóvenes gastan su dinero en ropa, en salir con los amigos de fiesta y en comprarse moto o coche.
Los aspectos que más me han sorprendido han sido que las mujeres gastan el doble de dinero que los hombres en ropa, y que la edad media de alcanzar la completa emancipación sea de 29 años.
Sí que me siento identificado, ya que yo hago prácticamente lo mismo, es decir, gastar y no ahorrar ni un euro.

· ¿En qué se diferencian las pautas de consumo de las chicas y los chicos?¿Está bien que sea así?
En que las chicas suelen gastar el doble del dinero que los chicos en comprarse ropa, pero en lo demás, hacen un gasto similar.
Desde mi punto de vista me parece bien, porque a las chicas les gusta mucho comprar ropa e ir a la moda, aunque también hay que decir que durante los últimos años, los chicos también gastan mucho dinero en comprarse ropa.

· Según el informe, la concepción del hogar para los jóvenes está cambiando. ¿Qué explicación encuentras a ese cambio y qué aspectos positivos y negativos conlleva?
La casa está adquiriendo una nueva función. Va cediendo el protagonismo que tenía como espacio de encuentro y va ganando relevancia como lugar en el que se adquiere, procesa y consume información, a través de medios audiovisuales.
La concepción del hogar está cambiando porque los jóvenes pueden tener en casa todo lo que necesitan a través de los equipamientos informáticos.(aspecto positivo)
Desde mi punto de vista, no conlleva ningún aspecto negativo.

· Los recursos de los jóvenes son escasos respecto a sus necesidades. ¿Sólo les ocurre a los jóvenes?¿Cómo explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía?
En absoluto, les ocurre no sólo a los jóvenes, sino a la mayoría de la gente, ya que las necesidades son ilimitadas y los recursos son escasos.
Le diría que las personas ganan un dinero trabajando, pero que ese dinero no es suficiente para cubrir todas sus necesidades.

· Del conjunto del informe, ¿qué aspectos positivos resaltarías y qué cuestiones te gustaría que cambiaran?
Destacaría que sólo hay un 11% de los jóvenes en paro, ya que el resto o estudia o trabaja, o hace las dos cosas a la vez, y resaltaría que con lo alto que está el precio de la vivienda en estos momentos, la edad de 29 años está muy bien para emanciparse completamente.
Me gustaría que cambiaran la cuestión de que el 98% de los jóvenes se compra ropa todo los meses, ya que eso es relativo, porque puedes comprar 4 prendas el mismo mes y no comprar nada en los dos siguientes.

· ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos?¿Hay opiniones en él?
Todos son hechos y datos reales, ya que hablan todo el rato de porcentajes y de números: 33% de los jóvenes estudia, 36% de los jóvenes trabaja, 98% de los jóvenes compra ropa todos los meses, etc.
También podemos encontrar alguna opinión personal, como por ejemplo, que la casa está adquiriendo una nueva función, o que la lectura de prensa y libros disminuye y el tiempo dedicado a la televisión es de 13 horas semanales.

· De entre las conclusiones de estos dos informes destaca la de que el número de jóvenes que depende de su familia se ha duplicado en los últimos diez años, es decir, cada vez los jóvenes se independizan más tarde. ¿A qué atribuyes este cambio?¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación?
Este cambio se atribuye a que el precio de la vivienda ha aumentado considerablemente, y la mayoría de los jóvenes no dispone de tanto dinero como para comprar una casa.
Una de las circunstancias que puede cambiar esa situación son los pisos de protección oficial, pisos que ofrecen a los jóvenes por un precio más barato, aunque muchas veces no sabes lo que te ofrecen, ya que estos pisos no están construidos aun y tienes que empezar a pagar en ese momento y durante muchos años. Otra circunstancia puede ser la de que bajasen los precios de las viviendas, aunque eso es muy improbable.

· Piensa en un titular para el informe y define con tus propias palabras la situación económica de los jóvenes en España.
La situación económica de los jóvenes españoles.
La economía de los jóvenes en España es bastante dura, ya que si tienen que pagar una vivienda, deben de destinar más de la mitad de sus ingresos a la hipoteca.
Desde mi punto de vista, donde mejor se vive es en casa de tus padres y con todos los gastos pagados, aunque también es más bonito tener tu propia casa cuando llegas a ciertas edades, para poder formar una familia.

Entorno económico. Un mundo desigual (Tema 1)

· En el mercado, los consumidores expresan sus deseos sobre qué necesitan y las empresas responden produciendo lo que aquellos han solicitado. ¿Qué tiene de cierto y qué tiene de falso esta afirmación?¿Cómo cambiarías esta frase para que reflejara lo que has leído?
La afirmación tiene de cierto que las empresas producen aquello que los consumidores necesitamos, pero tiene de falso que las empresas no producen lo que nosotros solicitamos, sino lo se demanda en el mercado.
En el mercado, los consumidores expresan sus deseos comprando lo que necesitan, y las empresas responden produciendo todo aquello que los consumidores demandan en el mercado.

· ¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades?¿Cómo lo vives tú?
Creando nuevos productos de consumo que, a través de los expertos en marketing y los anuncios publicitarios, intentan convencernos de que esos nuevos productos son todo aquello que nos falta.
Esto lo vivo cada vez que enciendo la televisión y hay anuncios. Todos te intentan convencer de que el producto que venden es todo aquello que necesitas y que te falta, y en la mayoría de los casos, acaban por convencerte de que tienes que comprar ese nuevo producto.

· Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico.
Este esquema es como un circuito cerrado, en el que se ve que nuevos productos de consumo crean nuevas necesidades de consumo, y estas necesidades crean a su vez nuevos productos.
La relación que tiene este diagrama con el problema básico económico es que siempre habrá nuevas necesidades (necesidades ilimitadas), pero como los recursos son escasos, no podremos obtener todos los nuevos productos que deseemos.

· A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que crees que podrían hacer cambiar la situación (piensa en los tres tipos de límites y tanto en actuaciones personales como de las instituciones y gobiernos)
- Reciclar papel, cartón, vidrio, etc.
- No utilizar productos contaminantes y que cuesten muchos años degradarse.
- Regular el consumo de los recursos limitados del planeta (carbón, petróleo...)
- Ayudar los países ricos a los países pobres, para evitar tantos millones de muertos en los países en desarrollo.
- Equilibrar el dinero, ya que las estrellas famosas ganan millones, y otra gente no tiene ni un dólar para pasar el día.
- No gastar el dinero sin pensar en cosas innecesarias.

· ¿Dónde está la frontera entre el consumo y el consumismo?
La frontera está en saber distinguir entre comprar un producto que realmente nos va a ser útil en un fututo y que cuesta un dinero razonable (consumo) y comprar un producto que realmente es mucho más caro y que tiene la misma utilidad que otro producto que no es tan caro, o comprar un producto porque nos apetece, y que no tiene una utilidad concreta para nosotros (consumismo). Más no es sinónimo de mejor.